組織經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化與實(shí)戰(zhàn)課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師
《效能導(dǎo)師-讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為業(yè)績(jī)》五大創(chuàng)始人之一
資歷認(rèn)證：企業(yè)績(jī)效改進(jìn)師、國(guó)家一級(jí)企業(yè)人力資源管理師
國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)會(huì)員。
曾任：中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)級(jí)培訓(xùn)師
曾任：中國(guó)移動(dòng)管理學(xué)院綜合管理教研組副組長(zhǎng)
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：03年加入中國(guó)移動(dòng)參與全省內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
04年開(kāi)始主導(dǎo)多個(gè)通信、銀行內(nèi)訓(xùn)師打造咨詢(xún)項(xiàng)目。
內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)次達(dá)1200多場(chǎng)，公開(kāi)課每年達(dá)30多場(chǎng)，受訓(xùn)學(xué)員超10萬(wàn)人
幫助企業(yè)打造一批“塑文化、傳技能、優(yōu)效果、能落地”標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)訓(xùn)課程包；按照系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)流程，使學(xué)員開(kāi)發(fā)出的課程不再是枯燥的宣貫文件，而是貼合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、滿(mǎn)足組織發(fā)展需要，并具有實(shí)踐推廣意義的課程。
教與學(xué)的同步設(shè)計(jì)，使學(xué)員在聽(tīng)課的過(guò)程中充分參與演練，并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，在課程結(jié)束時(shí)能同時(shí)產(chǎn)出一門(mén)微課程設(shè)計(jì)，掌握課程開(kāi)發(fā)的精髓；落地工具包，幫助學(xué)員在未來(lái)課程開(kāi)發(fā)中進(jìn)行自評(píng)及優(yōu)化，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。
第一講：課程研發(fā)之定魂
【本章目的：有“靈魂”的課程才會(huì)有明確的教學(xué)目的、才會(huì)有直指核心的吸引力、才會(huì)有相匹配的教學(xué)方式、才會(huì)有可落地的效果跟進(jìn)。課程研發(fā)始于“定魂”】
一、出師有名
1. 課程開(kāi)發(fā)前的“三問(wèn)”
2. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與一般設(shè)計(jì)的區(qū)別
二、完成“四定”
1. 定目的：確定培訓(xùn)要解決的問(wèn)題
2. 定對(duì)象：確定目標(biāo)學(xué)員
3. 定任務(wù)：確定解決問(wèn)題所涉及的典型工作任務(wù)
4. 定目標(biāo)：確定任務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二講：課程研發(fā)之塑骨
【本章目的：骨骼是支撐人體的關(guān)鍵，對(duì)于課程來(lái)講，內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)就是課程的骨骼。學(xué)員應(yīng)掌握收集、整理、邏輯排列課程內(nèi)容的能力】
一、素材收集
1. 素材來(lái)源象限分析
2. 組織經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)
1）什么是組織經(jīng)驗(yàn)？
2）萃取技巧及示范
3）經(jīng)驗(yàn)萃取練習(xí)
二、結(jié)構(gòu)梳理
1. 思維導(dǎo)圖應(yīng)用
1）思維導(dǎo)圖工具
2）進(jìn)行素材梳理
2. 內(nèi)容邏輯排序
1）九種課程排序法
實(shí)例演示
第三講：課程研發(fā)之強(qiáng)筋
【本章目的：好的課程不僅在于講什么，還在于怎么講。筋是連接內(nèi)容與學(xué)員認(rèn)知的橋梁，有吸引力的授課形式設(shè)計(jì)甚至可以降低對(duì)講師授課水平的要求】
一、案例編寫(xiě)
1. 案例編寫(xiě)的類(lèi)型及編寫(xiě)技巧
1）分析類(lèi)案例編寫(xiě)技巧
2）選擇類(lèi)案例編寫(xiě)技巧
2. 編寫(xiě)案例講評(píng)
3. 綜合練習(xí)
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)的本質(zhì)
1）體驗(yàn)式教學(xué)策略
2）評(píng)估與反饋的雙向結(jié)合
2. 活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)技巧
1）三大教學(xué)活動(dòng)分類(lèi)
2）綜合設(shè)計(jì)
三、取類(lèi)比象
1. 化繁為簡(jiǎn)的捷徑
2. 示范與練習(xí)
四、游戲思維
1. 激發(fā)動(dòng)力的燃料
2. 優(yōu)秀范例介紹
五、建構(gòu)模型
1. 強(qiáng)化印象的關(guān)鍵
2. 設(shè)計(jì)原則及技巧
3. 優(yōu)秀范例介紹
第四講：課程研發(fā)之建體
【本章目的：完善標(biāo)準(zhǔn)化課件包，確保后期培訓(xùn)質(zhì)量、評(píng)估方法統(tǒng)一，內(nèi)部講師易于承接，課程快速?gòu)?fù)制講授】
一、課程驗(yàn)證
1. 驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)
2. 驗(yàn)證流程
二、完善標(biāo)準(zhǔn)
1. 課程說(shuō)明書(shū)
2. 講師手冊(cè)
3. 學(xué)員手冊(cè)
4. 講義PPT
5. 教學(xué)案例
三、完善評(píng)估
1. 基于布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)進(jìn)行評(píng)估設(shè)計(jì)
2. 知行合一的PARR設(shè)計(jì)
綜合練習(xí)：完成課后評(píng)估方案
落地工具：
【落地工具是一套在課程結(jié)束時(shí)，留給學(xué)員進(jìn)一步自學(xué)精進(jìn)的資料，學(xué)員可根據(jù)其中的反饋單找到自己的短板并持續(xù)改進(jìn)】
1.《“四定”標(biāo)準(zhǔn)化模版》——用于課程開(kāi)發(fā)前的“定魂”
2.《思維導(dǎo)圖軟件包》——用于梳理課程結(jié)構(gòu)時(shí)使用
3.《課程說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)說(shuō)明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
4.《講師手冊(cè)編寫(xiě)說(shuō)明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
5.《學(xué)員手冊(cè)編寫(xiě)說(shuō)明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
6.《講義PPT編寫(xiě)說(shuō)明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
7.《教學(xué)案例編寫(xiě)說(shuō)明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
